基本设计原理

在线课程设计的最佳实践与面对面课堂类似. 建立在 在线学习的原则，任何课程开发者的目标都是创造机会，而不仅仅是提供 学生有机会获得课程资料，而且 促进相互作用 内容和其他学生的方式 刺激高阶思维过程.

课程设计的基本原则

• 学习是一种 主动的过程 当学生以一种有意义的方式与材料接触时，就会发生这种情况.
• 学生们 学习风格偏好-视觉，听觉，动觉 这会影响他们处理信息的方式. 在线材料和活动应该 反映不同模式的平衡，以适应这些风格.
• 学生带 他们自己的经验和背景知识(图式) 到课程. 课程活动应提供激活学生图式的途径 十大靠谱棋牌游戏一个主题，并利用这些信息来支撑他们的知识.
• 当学生被要求以一种有吸引力的方式整合课程材料时，他们学得最好 现实世界的应用程序.

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布鲁姆的分类

布鲁姆分类法是对学习的一种分类 哪一种有助于理解不同的过程——认知的、情感的和 心理运动——学生用来学习的. 尽管所有的技能都很重要 对于在线课程开发，认知领域提供了一个有用的规则 课程设计基础. 

该图表示Bloom分类法的修订模型，其中的点 金字塔从低阶技能开始， 记住. 高阶技能不被列在层次结构中，而是被看作是并行的 认知过程.

例如，在许多传统的教室里，学生经常被要求简单地 记住事实和数据，并以某种形式背诵它们，比如客观(是非)、 多项选择题，填空题. 这种“低级”技能可以在社会中占有一席之地 但是，如果与“高阶”技能结合使用，将提供更好的 学习的机会比孤立使用的机会要多. 这方面的一个例子是 如果在一个单元开始的时候给学生一个是非“测试”来评估 他们对一个新主题的了解和他们的结果，然后作为目标设定/反思的提示 他们想学的东西.

使用Bloom的分类法

虽然课程设计涉及到教学材料和 活动中，Bloom的分类法提供了一种直接的方法来为其构建语言框架 课堂活动. 重要的是要记住，即使概念 分类是线性的吗，技能之间经常有重叠吗. 活动或 项目可能在 创建 例如，域还可以包括诸如 分析, 应用 和 记住.

下面的图表给出了示例语言，更详细地描述了每种技能 可以用来支撑和构建课堂活动，如 以及以学生为中心的活动的例子，可以在远程教育中使用.

技能	定义	示例语言提示	样的活动
记住	学生 回忆 他们收到的信息.	列出，定义，描述，识别，匹配，标签	创建大纲/项目列表/图表 书签 头脑风暴(使用思维导图或其他图形组织)
理解	学生 解释 信息和概念.	解释，释义，总结，解释，举例说明	参与讨论，博客或维基内容摘要 根据内容创建释义或摘要 为其他学生创建和发布测验问题
应用	学生 利用 新信息.	应用，构建，预测，解决，使用	生成调查问题 询问面试或调查问题 创建项目(e).g. 营销项目、演示) 创建博客文章/wiki条目 做习题
分析	学生 分解，检查和推断 新信息带来的意义.	区分，比较/对比，检查，分解，识别，推断	创建维恩图 分析图表、图表、案例研究 研究学期论文的资料来源 评论讨论或博客文章
评估	学生 评估 他们对内容的看法和反应.	比较，评价，解释，辩护，支持，解释，证明	写有说服力的文章 创建评论/批判性评论 通过论坛或聊天进行辩论/讨论 评论讨论或博客文章 完成自我或同行评审
创建	学生 构造 利用课程材料中的基本原理来做一些新的事情.	组合，创造，构建，设计，设计，撰写，解释，编译	创建操作手册，播客，网络研讨会，协作wiki，多媒体演示 做模拟 设计解决问题的新方法 完成基于项目的任务(创建演示文稿、调查项目、投资组合、顶点测试) 项目)

为了了解更多十大靠谱棋牌游戏课程设计的最佳实践，@One项目提供了一门课程， 在线教学导论. 联系远程教育部门获得奖学金代码之前 课程注册.